--- url: https://gaojian.site/new-concept/book-4/33-education.md description: 新概念英语第四册：Education。精读、词块回忆、双向译练、句法、逻辑与FSRS复习。 --- # 教育 ## 课文学习台 {#study} ### 第1段 Education is one of the key words of our time. A man without an education, many of us believe, is an unfortunate victim of adverse circumstances, deprived of one of the greatest twentieth-century opportunities. Convinced of the importance of education, modern states "invest" in institutions of learning to get back "interest" in the form of a large group of enlightened young men and women who are potential leaders. Education, with its cycles of instruction so carefully worked out, punctuated by text-books—those purchasable wells of wisdom—what would civilization be like without its benefits? 中文理解：教育是我们的时代主题。我们许多人都认为，一个没有受过教育的人，被剥夺了 20世纪最重要的机会，成为逆境的不幸受害者。教育的重要性毋庸置疑，现代国家 “投资”于教育机构，希望以培养出大批有识见、具备领导潜力的青年男女作为“利息”。教育，以精心的教学周期安排，并以教科书——可以买到的智慧源泉——予以强化，如果没有教育的裨益，何以文明？ #### 1. Education is one… 简单句，主系表结构. 英语相对于中文更为严谨，one of 其实在中文语境下，一般是不表达之一的. 比如 I am one of the students \[in my school]. 我是我校的学生. 不需要强调之一. 除非特别重要的某一个，才需要凸显. one of 词组之后永远接名词的复数形式. #### 2. A man is a(n) victim…modern states "invest" in institutions 简单句，主系表结构. Many of us believe 是插入语，主体仍是 A man…is an unfortunate victim…。可以改写为 Many of us believe 后接宾语从句，但这种插入报道语的结构本身不是主谓倒装。 翻译的时候就是按照这个顺序来的. victim 由两个后置定语修饰. circumstances, deprived 之间的逗号在原书中没有，教科书上加上逗号便于理解. #### 3. modern states "invest" in institutions…Education, …what would civilization be like 复合句，主谓宾结构. in the form…women 是方式状语，我随手细分了一下里面的两个定语，便于断句. #### 4. Education, …what would civilization be like… 复合句，前句独立主格结构，后句主系表倒装结构. 独立主格结构可以参看语法书非谓语动词的内容，可以视为状语，这样比较好理解，这里是with+代词+过去分词的结构，实际上独立主格结构有很多不同的形式，主要由逻辑主语和逻辑谓语构成，该逻辑主语和主句的主语不同. (12.1.2) 两个破折号之间的内容是插入语，可以删除而不影响意思，不过这里算是作 textbook 的定语，well 是名词，井，源泉. 倒装结构还原为Civilization would be like what. textbooks 在原著中为text-books，此处改用原著. ### 第2段 So much is certain: that we would have doctors and preachers, lawyers and defendants, marriages and births—but our spiritual outlook would be different. We would lay stress on "facts and figures" and more on a good memory, on applied psychology, and on the capacity of a man to get along with his fellow-citizens. If our educational system were fashioned after its bookless past we would have the most democratic form of "college" imaginable. Among tribal people whom we like to call savages all knowledge inherited by tradition is shared by all; it is taught to every member of the tribe so that in this respect everybody is equally equipped for life. 中文理解：至少，我们可以确定还会有医生和牧师，律师和被告，婚姻和生育 ——不过人们的精神前景将截然不同。人们仍重视“事实和数据”，但可以更注重良好记忆力（的培养），更注重应用心理学 （的运用），以及更重视与公民和谐相处的能力。 假设我们的教育制度按过去连书籍都没有的方式，我们的“学院”将采用可以想象得到的最民主的形式。在部落中，也就是我们常说的原始人，传承下来的知识为全员共享，并传授给每个成员，以达到全体成员都能平等地获取生活知识，至少在知识获取方面是平等的。 * **so that**：以便或以致 / 尽管 / 即使 / 仿佛；先判断两部分的关系；even though 说已知情况，even if 常说假设。 #### 1. So much is certain…but outlook would be different… but 连接的两个并列句，不过第一句里面包含一个同位语从句，that…births 为同位语，即so much 的具体可以确定的景象. #### 2. We would lay stress on… and (lay) more… and 后面省了lay 和stress，完整的是and lay more stress on a good memory. 另外，前面lay stress 中间教材课文加了less 一词，原著中没有，因为原著并非不注重事实和数据，而是可以更重视别的东西，教材理解错了原著的意思，故此处删掉. 成书年代所限，基本上里面的man，在修订之后，都会作中性词替换，比如person. #### 3. If system were fashioned… we would have the form…all knowledge is shared; it is taught 复合句，if 引导条件状语从句，谓语是被动语态形式. 主句用了虚拟语气，对现在情况相反的虚拟，主句用would/could/should/might + 动词原形，这里条件从句用 were 表示与现实不同的设想，所以单数主语 system 也配 were。非正式语体中有时也用 was；不宜把本句的规范用法扩大成所有假设语境都一律只能用 were。 (2.1.3) #### 4. all knowledge is shared…; it is taught…so that everybody is equipped… 两个句子由分号隔开，第一个句子中的whom we like to call savages 被课文删掉了，这个定语从句挺合适的，故按照原著补回，为主谓宾+宾补结构. 后一句中，so that 所带的目的状语中有一个in this respect，这个在翻译的时候，单独作为短句处理. 第4句是跟着上一句来说明为什么没有书本的教育会达到民主的效果，于是举了原始人的例子来加以说明，论据说明了当初没有书本会带来“平等”的教育，公平也算是“民主”的题中之义，但其实还是稍微有些偏离了论点. ### 第3段 It is the ideal condition of the "equal start" which only our most progressive forms of modern education try to regain. In primitive cultures the obligation to seek and to receive the traditional instruction is binding to all. There are no "illiterates"—if the term can be applied to peoples without a script—while our own compulsory school attendance became law in Germany in 1642, in France in 1806, and in England in 1876, and is still non-existent in a number of "civilized" nations. This shows how long it was before we deemed it necessary to make sure that all our children could share in the knowledge accumulated by the "happy few" during the past centuries. 中文理解：这就是我们最为进步形式的现代教育所试图恢复的“平等起步”的理想状况。在原始文化中，全体成员均受寻求和接受传统教导的义务所约束。这样就没有“文盲”了，如果文盲一词能用于没有文字的民族的话。而我们的义务教育成为法律，在德国是1642年，法国在 1806年，英国则在1876年。直到今天，许多“文明”国家都尚未实行义务教育。这说明，我们用了很长时间，才认为有必要确保所有孩子都能分享过去数百年间由“少数幸运儿”积累的知识。 * **a number of**：许多 / 大量 / 少量；a number of 说若干个；the number of 说数量本身，主谓一致要跟着变。 #### 1. It is the ideal condition…which… 复合句，主系表结构的主句，带which 引导的定语从句，语法上定语从句的主语是forms，但意义上肯定是现代教育. #### 2. the obligation is binding to all. There are no "illiterates" 简单句，主系表结构，原著中句尾为binding on all，介词搭配错了，所以课文已改为to all. 原著作为一本书，未必每个词的使用都会如此的精准. #### 3. There are no "illiterates", …while… 复合句，there be 句型，穿插了一个插入语，后面是while 所引导的时间状语从句. 插入语是一个完整的句子，people 是民族的意思，由后面without 所带的介词短语作定语进行修饰. while 所引导的时间状语从句中是主系表结构，后面几个只有is 作系动词的句子其实都省略了主语. #### 4. This shows (that) how…before…to make sure that… 复合句，主句是主谓宾结构，主句中带有一个how 引导的主系表结构的宾语从句，主句还带有一个before 引导的时间状语从句. to make sure…centuries 为该时间状语从句before we deemed…centuries 中的实际宾语，而形式宾语为it，在这个实际宾语中，that 引导一个宾语从句作make sure 的宾语. ### 第4段 Education in the wilderness is not a matter of monetary means. All are entitled to an equal start. There is none of the hurry which, in our society, often hampers the full development of a growing personality. There, a child grows up under the ever-present attention of his parents; therefore the jungles and the savannahs know of no "juvenile delinquency". No necessity of making a living away from home results in neglect of children, and no father is confronted with his inability to "buy" an education for his child. 中文理解：在没有现代教育设施的自然环境中，教育并不取决于经济条件。所有人都站在同一起跑线。那里不如我们社会那般匆忙，而匆忙常常会妨碍孩子成长阶段个性的全面发展。荒凉地区的孩子无时无刻不在父母关怀下成长。 因此，丛林和荒凉地区的人们不知“青少年越轨”为何物。人们不必为到外地谋生而疏于照顾孩子，也不会有父亲因无力为孩子“购买”教育而陷入困境。 * **therefore**：因此；结果；结果必须由前文支撑；它不是让论述显得高级的装饰词。 * **making a living**：作决定 / 犯错 / 努力等；名词决定是否加冠词：progress 不可数，decision 通常可数。 * **results in**：导致 / 由……引起；同一个词，介词决定因果方向。 #### 1. Education is a matter… 简单句，主系表结构. monetary means 在这里指经济条件、财力，不是“货币政策”。段落讨论传统社会中生活技能如何平等地传给下一代，强调这种教育不以付费能力为前提。wilderness 指原野、未开发的自然地区；译文应结合全段背景，不宜仅从“荒凉”一词推断当地贫困，也不应据此排除经济条件这一明确含义。 #### 2. All are entitled to a(n) start. 简单句，主谓宾结构. 在中国的教育语境下，“别让孩子输在起跑线”的“起跑线”已经完全可以取代平等开始之意了. #### 3. there is none of the hurry… which hampers the development… 复合句，there be 句型，后面带有which 引导的定语从句修饰hurry. 以前没有像现在这么忙碌，而现在的这个忙碌所带来的负面影响均通过which 引导的定语从句进行说明，比如阻碍全面发展之类的. a growing personality 其实可以理解为一个正处于个性发展阶段的孩子，否则单独针对发展的个性再来一个全面发展是说不通的. #### 4. a child grows up…; the jungles and the savannahs know of… 并列句，都是简单的主谓（宾）结构. 后一句中，the jungles and the savannahs 很明显是指这些地区的人，定冠词the 用在可数名词复数前表示某类人的总称或集体中的任何一位. 翻译中不能把人翻没了，变成某个地区不知道青少年越轨，应该是某地方的人不知道. 越轨是社会学上的概念，因为青少年出现问题并不一定会触及罪行，所以社会学中以delinquency 来描述，而且专门有一门课叫越轨社会学. 你可以这样理解，没有在某个合宜的范围内行事，超越了轨道. #### 5. No necessity results in neglect… and no father is confronted with inability… 并列句，都是主谓宾结构. buy 带引号，是把需要经济资源的现代教育与前文由父母、部落传授技能的教育作对照。原句没有“留守儿童”这一概念，也没有把 buy 定义为购买关心和照顾。译文宜保留“购买教育”的比喻，并按上下文说明其经济条件含义。 ### 第5段 · 原稿补充 In his perfect individual freedom the man of nature shares with the members of the animal kingdom the privilege of passing on to his offspring the skills necessary for survival.… 中文理解：生活在自然环境中的人，在充分的个体自由之中，也像动物一样，能够把生存所需的技能传授给自己的后代。… #### 1. the man of nature shares the privilege with the members… 简单句，主谓宾结构。share sth. with sb. 表示“与某人共同享有某物”：the man of nature 与 the members of the animal kingdom 共同享有的，是把生存技能传给后代的能力或机会。并不是说人类通过观察动物，直接学习动物传授给幼崽的全部技能。with…说明共同享有者，the privilege…才是 share 的宾语。 ## 学完这一课 选一个可以讨论的判断，说明依据，再加上一句限制或不同情况。 [Nce · 本册复习台](/new-concept/book-4/review) · [三册选择地图](/new-concept/) *译文与解析据吴应时整理资料及本站首轮审校稿；词伙与练习提示为本站学习设计。原PDF第138—143页，2022年2月第2版。*