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url: https://gaojian.site/new-concept/book-2/73-the-record-holder.md
description: 新概念英语第二册：The record-holder。精读、词块回忆、双向译练、句法、逻辑与FSRS复习。
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# 纪录保持者

## 课文学习台 {#study}

### 第1段

Children who play truant from school are unimaginative. A quiet day's fishing, or eight hours in a cinema seeing the same film over and over again, is usually as far as they get. They have all been put to shame by a boy who, while playing truant, travelled 1,600 miles. He hitchhiked to Dover and, towards evening, went into a boat to find somewhere to sleep. When he woke up next morning, he discovered that the boat had, in the meantime, travelled to Calais. No one noticed the boy as he crept off. From there, he hitchhiked to Paris in a lorry. The driver gave him a few biscuits and a cup of coffee and left him just outside the city. The next car the boy stopped did not take him into the centre of Paris as he hoped it would, but to Perpignan on the French-Spanish border. There he was picked up by a policeman and sent back to England by the local authorities. He has surely set up a record for the thousands of children who dream of evading school.

中文理解：逃学的孩子往往没什么新花样。他们通常也就是去安静地钓上一天鱼，或去电影院一遍遍地看同一部电影打发八小时。而有那么一个小男孩，他在逃学期间旅行了1,600英里，从而使得别的逃学的孩子们跟他相比都小巫见大巫了。他搭便车到了多佛，天快黑时钻进了一条船，想找个地方睡觉。第二天早上他醒来时，发现船在这段时间已经到了加来。当男孩从船里爬出来时，谁也没有发现他。从那里他又搭上卡车到了巴黎。 司机给了他几块饼干和一杯咖啡，就让他在城外下车了。男孩截住的下一辆车，没有像他希望的那样把他带到巴黎市中心，而是把他带到了法国和西班牙边界上的佩皮尼昂。他在那儿被一个警察抓住了，之后被当局送回了英国。 他无疑为成千上万梦想逃避上学的孩子们创造了一项纪录。

* **as far as**：从某个角度 / 关于；限定你正在讨论的范围，不能当作所有句子的万能开头。

* **woke up**：醒来 / 熟睡 / 摆好 / 返程；fast asleep 的 fast 强调熟睡，不是睡得快。

* **picked up**：拾起或接人 / 用这种办法；pick up 的意义取决于宾语和情境，不能只记“捡起”。

* **set up**：出发 / 着手 / 建立；回到原句判断是旅程、目标还是建立某物，不把三个词组当成同义词。

* **dream of**：梦想或想到 / 彼此；of 后可接 -ing；each other 表示关系是双向的。

#### 1. Children who play truant are unimaginative.

复合句，主句为主系表结构，其中包含一个who 引导的定语从句修饰children，教材认为truant 在此为名词，逃学的孩子，在固定表达 play truant 中，truant 通常按名词或形容词性用法理解；整个短语表示“逃学”，不能因为整体表示动作就把 truant 单独判为动词。 教材翻译不理想，此处并非是这些孩子缺乏想象力，结合下文可 知，是孩子们逃学之后的活动毫无新意.

#### 2. fishing, or eight hours in a cinema is they get.

其实is 前面一整个部分都可以视作主语，只不过主语带有一些定语和状语作为修饰成分，即便删去也不影响钓鱼和去电影院这两个逃学活动.

they get 在这里作表语从句，they get 已经是完整的主谓句子了.

#### 3. They have been put to shame… who travelled 1,600 miles.

复合句，主句 They have all been put to shame 是被动结构，没有主动意义的直接宾语；who 引导定语从句修饰 a boy，travelled 1,600 miles 中 1,600 miles 表示距离。 定语从句中，现在分词短语作状语，可转为状语从句：\[while he was playing truant,].

“相形见绌”表示比较之下显出不足，并不限于好品格的比较。此处用于其他逃学孩子与这位男孩的冒险相比，能传达 put to shame 带有调侃意味的反差，不宜直接判为误译。

#### 4. He hitchhiked…and, went…

并列句，均为主谓结构，后一句省略了主语. 动词不定式短语to find somewhere 本身，somewhere 可以看作是find 的宾语，后面一个动词不定式to sleep 作定语来修饰这个somewhere 就更容易理解.

#### 5. When…, he discovered that the boat had travelled.

复合句，一开始是when 引导的时间状语从句，该从句为主谓结构；接着是主句，主谓 + 宾语从句，that 引导的从句作discover 的宾语. 该宾语从句为主谓结构.

\[语法符号讲解]在that 前一个空格就开始画横线，到“th”下，表示这是宾语从句的开始，在最后一个单词Calais 的“lais.”下画横线，点句号也要画上，表示宾语从句的结束.

#### 6. No one noticed the boy as he crept off.

复合句，主句主谓宾结构，as 引导的时间状语从句为主谓结构.

#### 8. The driver gave him sth. and left him.

并列句，两句都是主谓宾结构，以第二个and 连接. 第一句为give 接双宾语结构，其中sth.物为直接宾语，相当于给了什么东西，所以这个东西是直接的宾语，而这个东西给了sb.人，这个拿到该物的人是间接宾语.

#### 9. The next car (that) the boy stopped did take him as he hoped it would.

复合句，本句为本篇最为复杂的句子. the boy stopped 是定语从句，省略的 that 指 car，作 stopped 的宾语，修饰car；而主句是主谓宾结构，该句包含介词短语作地点状语into the centre of Paris，后跟一个as 引导的方式状语从句，as he hoped it would，而该从句中，又包含 一个宾语从句作为hope 的宾语，该宾语从句为省略句，仅it would 两个词，还原为\[as he hoped that it would take him \[into the centre of Paris].]

#### 11. He has set up a record…who…

复合句，主句为主谓宾结构，后面有一个who 引导的定语从句修饰children，该从句为主谓宾结构.

## 学完这一课

换一个时间、人物或地点，用三句话讲一件自己的小事。

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*译文与解析据吴应时整理资料及本站首轮审校稿；词伙与练习提示为本站学习设计。原PDF第177—179页，2022年3月第1版。*